Todas las investigaciones demuestran que el proceso de aprendizaje de
las niñas y niños depende más de la coordinación entre todas las actividades
que llevan a cabo en los diferentes espacios de sus vidas (clase, hogar, calle)
que no de sólo aquellos desarrollados en el aula. Sin embargo, hasta ahora las
reformas educativas se han orientado hacia la intervención curricular por parte
del profesorado, sin tener en cuenta a las familias y a las comunidades para
participar en el proceso. Este error básico se basaba frecuentemente en una
concepción obsoleta y mediocre del proceso de aprendizaje significativo.
La
perspectivaaprendizaje dialogico comunicativa propone un aprendizaje dialógico que incluye y supera
el significativo
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